Hausaufgaben … seufz!

Kommentare (9)

1. #1 Lutz Donnerhacke

   Jena

   27. Mai 2015

   Der Verzicht auf Hausaufgaben ist in einer Schule meiner Kinder erklärtes Ziel des Schulkonzept. Die Begründung lautet allerdings, die Eltern zu entlasten. Da aber diese Schule konzeptionell auch keinen schulinternen Druck auf die Kinder ausüben will, sondern vom Prinzip der Eigenmotivation ausgeht, kann man sich die Folgen für die schulische Leistungen eines normalen Jungens ausmalen.

   Deswegen sitzen wir täglich mit dem Kind da und machen Aufgaben – keine Hausaufgaben – sondern den Schulstoff, der in der vormittäglichen Zeit nicht vermittelt wurde.

   *seufz* Reformpädagogik

2. #2 MartinB

   28. Mai 2015

   Ein Hauptproblem sehe ich in der sozialen Komponente: Abhängig von Bildungsstand, Finanzlage und Berufstätigkeit der Eltern ist eine Hausaufgabe z.B. der Art “Recherchiere X (z.B. im Internet) und schreibe was darüber” eben nicht für alle SchülerInnen dieselbe.
   Ähnlich ist es, wenn ein Kind beim hausaufgabenmachen merkt, dass es etwas nicht verstanden hat – die Kinder, deren Eltern Zeit und Kenntnisstand haben, das dann zu besprechen und zu erklären, sind eben deutlich im Vorteil; die anderen sitzen vor einer Aufgabe, die sie nicht verstehen und haben wenig Chancen, ihre Probleme im Alleingang zu lösen (ganz besonders dann, wenn der Unterricht sich nicht eng ans Schulbuch hält).
   Wobei ich mich des Verdachts nicht ganz erwehren kann, dass das nicht ganz unabsichtlich so ist…

3. #3 rolak

   28. Mai 2015

   des Verdachts nicht ganz erwehren

   Das klappte schon vor 40 Jahren, zu meiner Schulzeit nicht, MartinB – sah teilweise so aus, als würden die Aufgaben rein zufällig so gestellt, das aussortiert werden solle, wer unziemlicherweise das hehre Gymnasium besuchte.
   Dem Empfinden/Erleben nach war das bei den (gemischtgeschlechtlichen, neusprachlichen, nicht so urtraditionellen) Gymnasien des Städtchens anders.

4. #4 Alderamin

   28. Mai 2015

   Wenn es im Unterricht Übungen gibt, wo jeder das Gelernte anwenden muss, braucht es vielleicht keine Hausaufgaben. Wenn aber hauptsächlich Frontalunterricht gehalten wird, dann denke ich, geht es nicht ohne das Üben zu Hause. Ich erinnere mich an ein Semester E-Technik im Nebenfach, wo ich aus Faulheit die Übungen gelassen habe und dann den Schein nicht schaffte. Im folgenden Semester machte ich nur die Übungen und hatte dann beim Schein eine der besten Punktzahlen aller Teilnehmer (ein paar hundert).

   Mann muss das Gelernte selbst praktisch anwenden, sonst kann wird man es getrost vergessen.

   Übrigens haben mir meine Eltern mit ihrer einfachen Volksschulbildung nach der Grundschule nicht mehr bei den Hausaufgaben helfen können, die habe ich alleine gemacht, insofern war da niemand zu entlasten.

5. #5 Jürgen Schönstein

   28. Mai 2015

   @MartinB #2

   Wobei ich mich des Verdachts nicht ganz erwehren kann, dass das nicht ganz unabsichtlich so ist…

   Für das deutsche Schulsystem, wie ich es in Erinnerung habe, würde ich das in jedem Fall unterschreiben. Das gesamte Notensystem schien primär darauf ausgerichtet zu sein, als Filter für “Ungeeignete” zu dienen, die dann entweder durch Wiederholung von Klassen oder Relegation in “nachrangige” Schulformen (Realschule, Hauptschule, Sonderschule etc.) aussortiert wurden. Ich kenne einen Lehrer, der durchaus mit Stolz darüber berichtet, wie er Schüler aus der Gymnasialstufe “ausgesiebt” hatte…

   In dem US-Schulsystem, das ich nun als Vater kennengelernt habe (und auch dem Hochschulsystem, in dem ich selbst lehrend arbeite) liegt die Verantwortung für den Erfolg des Schülers oder der Schülerin hingegen primär bei den Lehrenden. Schulen werden ebenso wie LehrerInnen nach ihrem Lehrerfolg – der nicht etwa durch die Quote derer die scheitern definiert ist, sondern eher durch die erfolgreiche Abschlussquote beziehungsweise durch die Verbesserung der durchschnittlichen schulischen Leistungen – bewertet und gegebenenfalls auch “ausgesiebt”.

   Dieses System hat natürlich auch seine Tücken – ich werde als Dozent am MIT auch danach beurteilt (und weiterbeschäftigt), wie zufrieden sich meine StudenInnen in den allsemesterlichen Abschlussbewertungen zu meinen Lehrqualitäten äußern. Und Zufriedenheit wird garantiert nicht durch scharfe Benotung erzielt 🙁 Aber es führt auch dazu, dass sich die LehrerInnen – und da ist es egal ob Grundschule, Oberstufe oder College – auch außerhhalb der Dienstzeiten per Email für Rückfragen und Erklärungen der Aufgabenstellung bereit halten.

6. #6 MartinB

   29. Mai 2015

   @Alderamin
   “Wenn aber hauptsächlich Frontalunterricht gehalten wird, dann denke ich, geht es nicht ohne das Üben zu Hause.”
   Die Zeiten sind vorbei – schau dir mal die moderne Refendariatsausbildung an. Da wird jede Form von Unterrichtsgespräch/Lehrervortrag erst mal als schlecht angesehen (während es völlig in Ordnung ist, wenn eine Schülerin den anderen was erklärt und nen Vortrag hält); Gruppenarbeit ist Trumpf. (Wobei das einfache üben und rechnen von Aufgaben zumindest bei einigen Pädagoginnen auch nicht gern gesehen ist…)

   @Jürgen
   Danke für die Erklärungen, das amerikanische Schulsystem kenne ich nur aus dem Fernsehen…

7. #7 Sonja

   29. Mai 2015

   Ich kann als Schülerin eines allgemeinbildenden Gymnasiums dazu sagen, dass es z.T. wirklich sehr von der Aufgabe und vom Fach abhängig ist. Wenn wir in Erdkunde bestimmte Begriffe nachschlagen müssen, hilft mir das insgesamt auch nicht viel für das Verständis.
   Aufsätze wie in Deutsch hingegen helfen mir ein Gefühl fürs Schreiben zu bekommen und wenn ich dann in der Arbeit sitze, weiß ich im Idealfall auch was dann zu tun ist.
   Ein gutes Beispiel ist auch Mathematik.
   In der Mittelstufe habe ich dort nie Hausaufgaben gemacht und dementsprechend auch meine eher schlechteren Noten dafür “geerntet”. Seit der Oberstufe mache ich jetzt die Aufgaben und komme besser mit.
   Gerade in solchen Fächern wie Mathe und Physik finde ich Hausaufgaben sinnvoll (und das muss von mir als Schülerin was heißen), da man so einfach besser klarkommt und dann auch weiß, wo noch Lücken im eigenen Verständnis sind.

   Und was die Recherche im Internet betrifft, so handelt es sich zumindest in meiner Schule um ein eher geringfügiges Problem,da es bei uns mehrere Computerräume gibt, die eben für solche Schüler gedacht sind, die zu Hause mit so etwas Schwierigkeiten haben.

8. #8 Alderamin

   29. Mai 2015

   @MartinB

   Jo, meine Schulzeit endete 1983, und Kinder hab’ ich auch keine, bin also nicht mehr ganz auf dem Laufenden.

   Bei Gruppenarbeit besteht andererseits möglicherweise die Gefahr (auch aus eigener Erfahrung mit Teamwork), dass sich immer dieselben aktiveren Schüler vordrängeln und die anderen nur zuschauen oder nur bestimmte Rollen ausfüllen und somit bestimmte Dinge nie selbst durchführen. Hausaufgaben fordern jeden einzelnen. Geht natürlich auch als Übungsstunde, wie gesagt bin ich da nicht auf dem Laufenden, wie das heute gehandhabt wird.

9. #9 Uli

   29. Mai 2015

   Gar keine Hausaufgaben sind nicht so gut, dann sehen weder Schüler noch Eltern, ob es da Lücken gibt, wenn eine Aufgabe mal selbstständig gelöst werden soll.

   Zu viele Aufgaben führen zum Burnout und mehr als acht Stunden am Tag arbeiten (sechs Stunden Schule + zwei Stunden Hausaufgaben) sind eh eine Zumutung.

   Ursache für zu viele Hausaufgaben sind Lehrer, die ihr eigenes Fach für viel zu wichtig halten. Als ob die Schüler nicht auch noch Aufgaben für andere Fächer zu machen hätten…